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新课改背景下小学生实践活动的指导策略

来源: 浙江教育报  2016-02-01 08:39:00  www.k618.cn

德清县教育局  邵永华

  如何让学生越来越喜欢实践类活动,在亲身参与实践中获得积极体验和丰富经验,发展其创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质,教师的组织、引领、指导作用不容小觑。本文试从选题、实施、交流这三个阶段来谈谈教师的指导策略。

  一、选题阶段——投其所好,选学生最感兴趣的实践课题

  选题是实践活动的关键,只有选取学生喜欢的课题,开设学生喜爱的实践活动,他们才会主动投入其中,因此,教师一定要尊重学生的意见,引导其自主提出问题,选择最感兴趣的课题下手,方能激发其实践兴趣。

  1.关注学生生活,从生活中找问题。引导学生从生活实际出发,善于发现和提出问题,从自然现象到社会生活,从身边小事到国家大事,从现实世界到历史和未来,都是综合实践活动重要的课程资源,如校门口为什么常堵车、《喜羊羊和灰太狼》为什么这么火爆、为什么要过传统节日……只要学生感兴趣,生活中的各种问题都可转化为学生的实践课题,而且这类课题来源于生活,服务于生活,切口小,易操作,容易让学生获得成功的体验。

  2.关心社会时事,从社会热点中找问题。引导学生关注学校生活、社会生活现状,关注自然界、社会生活和人自身发展的现实问题,从报刊、电视等途径了解当前社会面临的种种问题,开展宣传科学知识、保护环境、调查污染源等活动,从中引发学生思考。如2015年乌镇召开的第二届世界互联网大会,笔者让学生根据时事来讨论,于是他们选定了“互联网+”的主题。

  3.重视实践德育,从品德教育中找问题。传统的德育还是以课堂德育、认知德育为主,教师往往以教育者的身份居高临下地要求学生做什么。以往,我们经常教育学生要孝敬父母、体谅长辈,可惜真正理解并做到的并不多,后来笔者让学生实践调查“父(母)亲的一天”,尝试着当一天家,他们真切体会到了父母工作的辛苦、家务的繁重、挣钱的艰辛,并从心底开始关心父母。

  4.利用社会资源,从安全或健康中找问题。学生的安全意识和自我保护能力需要从小培养,虽然安全教育已是老生常谈,但安全事故还是频频发生,可见教育的实效性亟待提高。事实上,学生通过观察、参观、访问、模拟等学习方式就能大大加深实践体验,增强学习的主动性,提高教育实效。

  二、实施阶段——积极参与,鼓励学生做真实的研究

  学生们课余进行实践探究活动,其目的在于通过实践努力解决探究活动中遇到的各种问题,并不断提出创新观点。因此,教师要充分发挥学生的潜能,放手让学生自己去查阅资料、安排采访、组织活动、进行社会调查等,教师只需要时时关注活动的进程,适时参与其中,以便及时有效地指导。

  1.开展实践活动,适时指导方法。活动只是载体,实践体验才是目的,所以教师要结合探究活动进行基本方法培训,比如如何上网查资料、设计调查问卷、寻访专家、与人协作等。

  2.畅通沟通渠道,及时提供帮助。学生在开展实践活动时难免会遇到困难,教师要及时出现在学生身边,提供帮助。在信息发达的现代社会,手机电话、短信、微信或电子邮件等,都可以成为师生沟通的渠道。

  3.邀请专业指导,建立合作机制。术业有专攻,教师个人能力有限,要善于借助社会力量,引进部门资源,加强部门协作,切实服务学生的实践活动。

  4.强化媒体宣传,夯实实践效果。学生的实践活动无论成果是否巨大,都需要得到多方的肯定和支持。在实践活动中,如果有学校红领巾广播站、宣传橱窗的展示,或者是学校网站等信息报道,乃至地方媒体的报道,那么一定会提高学生的活动积极性和主动性。

  三、交流阶段——创造机会,激励学生展示成果和特长

  实践活动结束,学生们一定有不少收获和体会,教师要创造机会给予展示和交流。通过交流与研讨,学生不仅分享了研究成果,还能学会欣赏和发现他人的优点,是一个感悟和升华的过程。

  1.小组交流随时随地。教师可以引导学生以小组为单位开展活动与评比,小组各成员之间需要多协商、多交流,互相协作,逐渐形成具有较强合作能力的团队或者达成实践活动的共识。

  2.班级展示郑重其事。每到班级交流展示阶段,尽量让每一个参与者都能用自己擅长的方式汇报研究成果,畅谈收获体会,展示小组特色。全体学生既是参赛者,又是评委,在参与中收获喜悦。

  3.校外宣传拓宽思路。每次活动结束,不妨利用校内外的橱窗、板报、报纸展示学生的研究报告、宣传小报、活动照片等;还可以利用家长会、家访等形式,将学生开展实践活动的成果让家长看到。

  总之,新课改下积极开展学生实践活动,能充分开发社会、家庭的教育资源,克服书本知识和课堂教学的时空局限,丰富学生的闲暇生活,密切学生与自然、社会和自我的内在联系。教师要讲究指导策略,引领学生在生活中学习,在实践中发展,在探究中成长。

【编辑:星合作陈智莹】

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